第三章 第三节经营的评价 （1课时）

一、         经营想想

　　这节课训导的基本想路是先清亮本课的基本问题（学问指标），然后针对学生的作品、经营流程伸开评价、疏通（荟萃什物评价），终末通过撰写“经营归来诠释”来达到归来和学以至用的主见。由于评价的对象是学生我方的作品及经营流程，学生倍感到亲切。但也存在不切本色的、言不及义的评价。为此我指引学生学习“要明锐地收拢他东谈主办法、提出中的故意部分，纠正我方的经营”，以促进评价与交活水平的提升。教师对学生作品及经营流程的归纳性评价，对学生认清经营与评价中存在的问题，提升经营与评价水平，具有较好的带领作用。通过经营的疏通和评价，培养学生的互助精神，提升审好意思情味，学会多角度地想考问题。

二、讲义分析

　　“经营的评价”是苏教版《时代与经营1》第三章“经营流程、原则及评价”中的第三节，内容包括：对经营流程的评价；对经营最终家具的评价；经营的评价与经营的疏通。本节内容设立在本章“经营的一般流程”和“经营的一般原则”的基础上，即“评价”与“流程”、“原则”关连缜密，“原则”是评价的模范，“流程”是评价的内容之一。因此，本节的具有归来性意思意思。通过本节的学习，学生对“经营的评价”有一个合座的强壮，并自愿把评价的意志和依次哄骗到后续的学习中。

三、学情分析

　　在此之前，学生还是学过“经营的一般流程”和“经营的一般原则”，并还是制作过浅显的作品；同期进行过浅显的疏通，已触及初步的评价，但评价多属草大肆，贫寒模范，学生还莫得确实掌持评价的依次和要点。从作品及疏通中不错看出，好多学生昭彰莫得评价意志，经营中枯竭评价才能，表当前作品实用性差，有的经营脱离本色，学生还莫得建设经营的评价应勾通经营流程历久的意志。

四、训导指标

1、学问指标　　掌持 “经营流程”和“最终家具”的基本评价依次，懂得“经营的疏通”的意思意思和基本依次。

2、能力指标

　　（1）意会经营评价的特色、偶然凭证经营流程中每一阶段和条目评价，建设质料责罚意志。

　　（2）偶然凭证经营条目对经营流程和最终家具进行多方面和评价，并写出经营归来诠释。

　　（3）偶然在经营流程中庸经营完成后，用稳健样子与他东谈主疏通经营想法和终了，并能在疏通中索求出有价值的信息，并在小组学习的流程中提升疏通与抒发能力，建设互助学习的意志。

3、神志作风与价值不雅：

　　（1）招供经营评价在时代经营中的遑急地位，酿成质料责罚想想。

　　（2）自愿哄骗经营评价，提升疏通与抒发能力，建设互助学习意志，酿成负拖累的经营想想。

五、重心难点

　　1、训导重心是偶然凭证经营流程中每阶段的条目进行评价，偶然凭证经营条目对经营流程和最终家具进行多方面的评价，并偶然写出经营归来诠释。

　　2、训导难点是偶然在经营流程中庸经营完成后，用稳健的样子与他东谈主疏通经营想法和终了，并能在疏通中索求出有价值的信息。

六、训导计谋与技能

教法：为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在训导流程中，罗致教师案例分析、演示教唆，学生主动商酌式学习等训导依次。

学法：饱读舞学生自主商酌和互助疏通，指引学生自主不雅察、归来，在与他东谈主的疏通中丰富我方的想维样子，获取不同的体验和不同的发展。谛视指引学生体会经营流程、原则机评价之间的关连，感受经营使命的合座性。